一年级道德和法治第1卷冬季的第四个单位即将到来。一年级的主题是“冬季”的主题，以及北京正常大学版的主题教学时间 - 年度 - 月 - 日（周 - ）部分 - 讲师的教师教学课和教学主题（包括教科书和分会名称）是一年级道德和法律规则第1卷第1季的第四个单元。冬季教学的主题即将到来。本课程基于“冬季来临”的主题。通过图片，视频，游戏和其他形式结合一年级学生的认知特征，引导学生了解冬季的特征，感受冬季的变化，并培养学生的观察和表达技能。同时，通过学习冬季保暖知识，学生可以提高自己照顾自己并提高安全意识的能力。该课程内容与北京师范大学版的一年级道德和法治第1卷的第四个单元密切相关，重点是理论和实践的结合，使学生能够在实践中学习并在学习中成长。核心素养目标1。培养学生观察自然和感受季节性变化的能力，并增强学生对自然环境的理解。

2。提高学生的语言表达能力和美学兴趣，并通过描述冬季场景来刺激学生的想象力。

3.增强学生照顾自己，学习冬季温暖措施并提高学生的自我保护意识的能力。

4.培养学生照顾他人和帮助他人的素质，并通过分享冬季生活经验来增强同学之间的友谊。学习者分析1。学生掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对季节性变化有一定的认识，可以识别春季，夏季，秋季和冬季，但对冬季和生活变化的特定特征的了解有限。他们可能知道，冬季会下雪，天气会变得寒冷，但是学生对冬季变暖措施的特定知识和冬季活动的特征仍然相对模糊。

2。学生的学习兴趣，能力和学习风格：

一年级的学生对新事物有好奇和感兴趣，尤其是与生活密切相关的自然现象。他们的学习能力主要反映在观察和模仿中。通过直观的图片和活动，学生可以更好地理解和记住知识。在学习风格方面，学生更喜欢动手操作和互动体验。通过游戏和角色扮演，学生可以更积极地参与学习过程。

3。学生可能遇到的困难和挑战：

当学习冬季的特征时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们对冬季天气变化的理解还不够深，很难将抽象的自然现象与实际生活相结合；其次，对于一年级学生来说，学习冬季变暖措施，可能需要采用特定和直观的教学方法来帮助他们理解和掌握他们；第三，由于冬季活动的类型有限，学生可能对冬季活动不感兴趣，并且教师需要通过创新的教学方法来刺激他们的兴趣。教学资源准备1.教科书：确保每个学生都有北京师范大学一年级道德和法治量的第四个单元的教科书。

2。辅助材料：准备多媒体资源，例如图片，图表，视频和其他与冬季特征有关的资源，例如冬季风景，温暖的衣服，冬季活动等。

3。实验设备：准备温度计，冰块等，以证明冬季温度的变化和水的凝固。

4。课堂布局：建立一个小组讨论区，以促进学生讨论冬季变暖措施；安排一个实验操作表以确保实验的安全进展。教学过程设计1。引入新课（5分钟）

目的：引起学生对冬天的兴趣并刺激他们探索的愿望。

过程：

开场问题：“您知道冬天是什么？冬天的特征是什么？”

显示一些有关冬季的图片或视频剪辑，例如雪场景，冬季服装，冬季活动等，以便学生首先体验冬季的魅力或特征。

简要介绍了冬季的基本概念和重要性，例如季节性变化，温度变化等，为下一个学习奠定了基础。

2。冬季基础知识的解释（10分钟）

目的：让学生了解冬季，季节性变化和温度特征的基本概念。

过程：

解释冬季的定义，包括其主要特征，例如寒冷，降雪等。

详细说明冬季和夏季之间的区别，并使用图表或图表来帮助学生了解季节性变化的模式。

3。冬季病例分析（20分钟）

目的：通过特定情况，学生可以深入了解冬季的特征和重要性。

过程：

选择几个典型的冬季病例进行分析，例如预防冬季疾病，冬季运动等。

对每种情况的背景，特征和意义的详细介绍可以使学生充分了解冬季的多样性或复杂性。

指导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冬季知识来解决实际问题。

4。学生团体讨论（10分钟）

目的：培养学生合作和解决问题的能力。

过程：

学生分为几个小组，每个小组选择与冬季有关的主题进行深入讨论，例如“如何在冬天保持温暖”，“如何预防冬季感冒”，等等。

该小组中讨论了当前的状态，挑战和可能的解决方案。

每个小组选择一个代表，并准备向整个班级介绍讨论的结果。

5。课堂演示和评论（15分钟）

目的：锻炼学生的表情技能，同时加深班级对冬天的理解和理解。

过程：

每个小组的代表上舞台上介绍了讨论结果，包括当前状态，挑战和解决方案。

其他学生和老师就显示的内容提出问题并评论以促进互动交流。

老师总结了每个小组的亮点和缺点，并提出了进一步的建议和改进方向。

6。班级摘要（5分钟）

目的：查看本课程的主要内容，并强调冬季的意义。

过程：

简要审查了本课程的学习内容，包括冬季的基本概念，季节性变化，病例分析等。

强调冬季在现实生活或学习中的价值和作用，并鼓励学生进一步探索和应用冬季知识。

分配毕业后的作业：要求学生观察和记录冬季的变化，并撰写有关冬季的观察日记或报告以巩固学习效果。扩展和扩展6。扩展和扩展

1。提供与本课内容相关的扩展阅读材料：

- “冬季的秘密”：一本适合一年级学生的流行科学书，以生动的故事引入了冬季的自然现象和科学知识。

- “冬季生活的小知识”：一本实用的手册，包括冬季温暖，防滑，抗冻结和其他生活技巧。

- “ Snow Story”：它收集了来自世界各地的雪的传奇和故事，适合学生阅读和增加文化知识。

2.鼓励学生在课后进行独立的学习和探索：

- 学生可以收集有关冬季的图片和信息，并创建一个冬季主题的展览板或小册子。

- 通过家庭调查，我们可以在冬季了解不同地区的传统习俗和特殊食品。

- 在冬天，动物和植物的变化并记录了鸟类和植物的变化，例如鸟类迁移，储存食物等的松鼠，并尝试在绘画或文字中描述它。

- 练习冬季户外活动，例如滑雪，滑冰或雪人建造，并记录活动体验。

- 学生可以自己制作简单的冬季变暖供应，例如手套，围巾等，并学习基本的缝纫技能。

- 使用在线资源或图书馆了解冬季气象学的基本知识，例如温度和湿度以及其他气象指标。

3。组织课外实践活动：

- 访问气象站或环境教育基础，以了解当场冬季气象变化和环境保护的重要性。

- 参加社区冬季清洁活动，例如清理雪和擦拭公共设施，以及培养学生的社会责任感。

- 组织冬季运动会议，使学生可以在活动期间体验冬季运动的乐趣并增强身体健康。

4。创建家庭学习环境：

- 鼓励父母参加学生的冬季学习活动，并共同完成扩大的阅读和实际活动。

- 父母可以与孩子一起制作以冬季为主题的手工产品，例如雪人，冰灯等，以增强亲子关系。

- 家庭中可以建立一个小的自然角度，以使学生可以观察冬季植物和昆虫的变化。典型的示例1。例子：小明的家距离学校500米。他每天必须来回上学几米？

答：小明的每日往返距离为500米×2 = 1000米。

答：小敏每天必须步行1,000米才能上学。

2。例子：小乌亚有15个苹果，小米有20个苹果。他们总共有几个苹果？

答案：Xiaohua和Xiaoli共有15个苹果 + 20个苹果= 35个苹果。

答案：小乌亚和小岛共有35个苹果。

3。例子：冬天来了，小冈穿着5件毛衣和2件羽绒服。他总共穿几个衣服？

答案：小港穿5件毛衣 + 2件外套= 7个衣服。

答：小冈总共穿着7件衣服。

4。例子：在冬天，小猫在一个树洞和5条鱼骨头中发现了10只鱼骨。它总共发现了多少鱼骨头？

答：小猫发现总共10只鱼骨 + 5鱼骨= 15鱼骨头。

答：小猫总共发现了15只鱼骨。

5。例子：肖明在冬天收集了20个雪花，后来收集了8个雪花。他现在总共有几个雪花？

答：小敏现在总共有20个雪花 + 8雪花= 28个雪花。

答：小敏现在总共有28个雪花。

附加说明：

- 确保学生了解问题中的定量关系，例如苹果，衣服，鱼骨等。

- 老师可以指导学生通过绘制图片，计数等来帮助学生直观地理解问题。

- 鼓励学生在答案过程中使用语言描述，例如“添加这两个数字”，“先添加此数字，然后添加该数字”等，以增强学生的语言表达能力。

示例问题类型：

1。小敏有8个气球，再购买5个。他现在有几个气球？

答：13个气球。

2。小港有12本书，她的朋友给了她7本书。她现在有几本书？

答案：19本书。

3。小清是冬天收集18片叶子，后来收集了6片叶子。他总共收集了多少叶？

答案：24片叶子。

4。小烟有25个星星贴纸，她给小贴10，剩下多少个星星贴纸？

答：15个星星贴纸。

5。小李在雪地里建造了7个雪人，然后在3名雪人中建造了雪人。他总共建造了多少个雪人？

答：10雪人。在今天的班级中，教授反思和摘要，我们专注于“冬天来临”的主题，让孩子们感受到冬季的特征和变化。总的来说，我认为这堂课有很多，但是有一些缺点。

首先，我使用了孩子在进口过程中熟悉的图片和视频，他们的兴趣很快就被动员起来。我注意到孩子们对冬季场景非常感兴趣，并且对诸如雪和冰等自然现象特别好奇。这表明，选择与学生生活现实接近的材料是刺激他们对学习兴趣的有效方法。

在基本解释部分中，我尝试使用图表和示例来解释冬季的温度变化和季节性特征。我发现儿童的温度概念相对抽象。通过演示温度计，我让他们直观地感受到温度的变化，以便他们更容易理解它。

在案例分析期间，我选择了几种与冬季生活密切相关的案例，例如冬季运动，冷保护和温暖。学生在讨论期间表现出很高的热情，并能够积极提出自己的意见和解决方案。这让我感到放心，因为孩子们不仅学到了知识，而且将他们学到的知识应用于现实生活。

在教学过程中，我还发现了一些问题。例如，在解释温度变化时，一些学生仍然对“摄氏”的概念有些困惑。在这方面，我需要更多地关注概念的解释以及将来的教学中使用示例，以帮助学生更好地理解。

在课堂演讲和评论中，我看到了学生的积极表现。他们能够描述自己用自己的语言学到的知识，这使我对表达自己的能力有了新的了解。但是与此同时，我还发现有些学生在表达时有点紧张，缺乏信心。因此，在将来的教学中，我计划进行更多的口头表达培训，以提高学生的自信心和表达能力。

1。加强抽象概念的教学，例如温度，摄氏摄氏度等，并通过直观的演示和示例解释来帮助学生更好地理解。

2。学生的口腔表达技能